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小心中文科
面書看到的小學中文功課
真不能放過中文科， 特別是閱讀及寫作部份， 那是我們如何理解世界及自己的起點， 也是情感教育的操練，我是非常擔心的。像早前寫的「閱讀操練，也是一種意識改造」的文章所說，要七萬考生一起閱讀有關統一中港台的文章”橋” 其實更恐怖， 因為在考試制度下， 學生只會更懂說謊， 更會「投誠」。
等不了，自己來罷
在選舉在即的日子，看到愈來愈多樣的個人行動，有非常身體性的剃頭行動，有體貼窩心的在女廁留下衛生巾，有日常生活的寄信到公民廣場的，都不只是靠人代表自己，真是有些些興奮，更顯代議政治的公式、遠離生活，只談選票，也顯出大家都不想再停留在等人代表，而是用自己的方式表達，我是容易感動的。
郵 差 送 信 到 政 總 示 威 區 暫 未 知 寄 件 人 身 份
圖片來源：葉寶琳
前天，在面書看見這幾個可愛男孩的清潔行動，也是感人，香港青年的素質還可以被看低嗎??
城市大學創意媒體同學的反洗腦標語之一
很愛創媒的學生，以他們為榮:-)
假諮詢
咋天去了「新界東北新發展區」的公開諮詢會，很憤怒，跟每次去公開諮詢會一樣，都似去了動物園， 盡看官員的龜縮百態，當他們把自己的豬圈set 在高高台上時， 以為可以臨下蟻民，大家卻早成巨人逼爆了只能容納三百多人的粉嶺社區會堂，並要求移到公園讓更多村民參與討論時， 他們又十足怕光的老鼠千邀萬請都不出來，勇猛的Bella 姨姨和BB索性坐在桌上，要求放人，他們即愈縮愈小，應允另找場地再進行諮詢，卻無膽承諾押後諮詢期，結果愈縮愈小，在狼警的保護下，遁地而逃，什麼都沒有做過， 連聽聽民意也不會。假諮詢，好討厭， 不要再迫市民成為官員的天敵!!
是的，真要聚焦，發展局局長去了哪? 請不要再低估市民的能力， 即使整個所謂諮詢制度， 都在資訊、資源、時間不對等的情況下進行，技術門檻又高，但大家就是咬著不放!
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沒有慾念的親密風景
咋晚忽然八號風球， 一片狂牛掌聲，很納悶，不明白大家傾情反國教，又在領土上要為國寸土必爭，而且，面書有各式各類反大陸，歧視內地人的狠言，特別是有關女性的，如嘲弄穿著性感的內地女士，又或在誠品換尿片的大陸媽媽等等， 文化衝突愈來愈尖銳，而且日常，但又為何要為那支國旗而喝倒? 獨立的身份可能嗎? 所謂本土身份，如何說下去?不在網上爭辯就是輸嗎? 反東北融合發展就是一場撕裂中港社會的戰地? 不是罷。
想不透，晚上十時，在CCDC 下課後，再去葵涌工廈小室欣賞Mei Tung 及 Ro 兩位女孩子的親密風景，好美。沒有領土的爭奪，沒有權力的佔有，身體的迎合纏綿比國旗飄揚還要真實，腳尖的溫熱，胸口的撫慰，腿間磨蹭，耳珠撥弄，肩頸輕嘆，不是情緒宣洩，不關性欲，就是一首用身體寫的散文詩，即興純美接近本能， 只有一次，如流瀉在地青春一般的紅酒。有趣的是， 讓我看到沒有慾念的親密，即使Ro 是那樣性感，那樣充滿誘惑，卻是純美。或者不想簡單地用什麼字眼去包納當中的關係。當腳踝在對方的小腿慢行，當眼睛在微笑，當小腹在埋怨時，這些是什麼關係呢? 不用描述了。身體在透氣。
完結時， 馬上跟導演丸仔說，快再排不同年齡及性別的，中年女人肯定有別樣的風景。他就說不如就找我排啦。好的。我一直都有想這個。給我一點時間。
不過，想起另一個極端， 那是Beckett 的作品Come and Go, 完全的極端，就是拆解友誼的虛妄，軟弱。非常好看。這更接近人性。最簡約的語言，走入黑暗的循環，三三去而返。
閱讀操練，也是一種意識改造
反國民教育成為大家近日堅守的抗紅運動，憂心的就是以制度化的教育手段，進行意識形態的滲透工作。不過，所謂「加強對國民身份的認同」，早就在大小教育項目進行，如根據教育局公布資料，新高中中文語文課程宗旨裡，就多處白字黑字寫著：「培養國家、民族感情」、「體認中華文化」、「對國家的責任」等等。而此等學習宗旨，如何直接影響新的文憑試的評核? 考題方式、考卷內容及評核準則又如何模塑、內化考生的學習取向、思維習性﹖
五月，以作家身份，參加了由活化廳主辦的「香港藝術家模擬文憑試」，在真實的考試情境(考場為創意書院)，作答了應屆文憑試中文科卷一及卷二，即是閱讀及寫作部份，兩卷均是佔公開評核較多的分數，各佔百分之二十，有很多「有趣」的發現。當中以閱讀卷，「趣味」特別明顯。
一統兩岸，必讀文章
閱讀卷共有兩篇文章，一為白話文《橋》，作者是《文匯報》前副總編輯曾敏之，而另一為《韓非子．五蠹》的文言選段。坦白說，《橋》這篇文章並不好讀，當中情感複雜，時間性的表述不明確，三次訪橋表達對國家、政局、人情的多番觸動，包括文革災禍、回國參與共產黨「建設」中國的左派文人複雜情緒/結，對香港現代化的寄望、對落難香港的印尼華僑身份不受承認的感同身受、還有「橋」這個譬喻，其實就是統一中、港、台大業的理想化身。天呀，以二十歲不到、無需修讀中國歷史、通識也未必會教的左派文人七十年代的社會處境的中六同學，真會看得懂此文﹖此文差不多壓縮了香港及中國幾十年來的當代政治脈絡，有多少學生會理解，離學生日常生活有多少千里﹖
先不談考題如何要求學生去理解此文，對學生的獨立思考也有一定的信心，但為何要選此文? 此文是所有考生都要看的文章﹖ 今年有七萬二千多位考生參加了文憑試，而中文科是必修的核心科程，也就是說七萬多考生都一定要細閱此文，為何要所有學生都金精火眼去明白這幾句：「人民的覺醒是不會再容許歷史車輪倒轉的了。」、「想到有一天會有一座橋通過台灣海峽、讓海峽那邊的人跨海而來，湧向祖國大地…..」
情感割裂，套餐感覺
閱讀訓練其實也是情感教育及邏輯思維的一環，沒有感受力，沒有同理心，談不上懂得溝通，更遑論有足夠養份去判斷，去延展關愛的人文品德。關愛是一種能力，情感教育是我們一直很欠缺的。自己在大學教授創意寫作多年，不得不承認即使是大學生，閱讀能力不高，固然欠缺閱讀習慣，也少有耐性去分辨思考的細節及差異，不懂領受細緻的情感描述，因此很贊成在中學時候開始訓練所謂的閱讀策略，很認同教育局在網上發佈的「中國語文教育發展方向」，當中希望中四以上的同學「體會文學作品中的思想情懷，豐富情感世界，培養品德 」。
但是，且看考題模式，除了要求考生識別段落大意，也以選擇題要求分辨作者每次看橋的情感，用的字眼就是套語，如A.躊躇滿志的氣概B.追尋理想的熱忱 E.有志難伸的遺憾等等。複雜的情感是否就能簡易俐落地各有歸類? 情感就是一種套餐式的簡便歸納﹖有這樣的考試，就會有對應的課堂操練及攻略，相信考生很快就掌握當中技巧—–用最短的時間把文章的情感歸納為一句成語或簡句，到頭來，這種閱讀習慣，是豐富還是收窄學生對情感質感的認知﹖同意的，要先掌握基本閱讀技巧，但為何不選取理論性的議論文章﹖繼續以選擇題去訓練同學的邏輯辨識能力，而有關情感的理解則採用開放式的問答﹖我想考官其實都有考慮此點的，因為問題八、九、十都是開放式的，但答案是「呼之欲出」的，如第十條問」作者為什麼以橋為篇名﹖試從橋的象徵意義略加說明」，聰明一點的學生怎會不懂考官的心思﹖
問題引導 答案投誠
整份試題有兩篇文章，另一篇為《韓非子．五蠹》的選段，對少接觸文言，又少理解先秦諸子百家思想的中六同學相信會被嚇(悶)倒，而且總共只有一小時十五分鐘，卻要回答大小十九條不同形式的問題，在此部份，考生除了要識別文言的多重字義，還要理解內容，比較技巧，真真很急趕的，而尾末的三條開放式問題，先是問孔子對使用刑法有什麼看法，再問韓非子對教育有什麼看法，最後是「就學校教育學生而言，孔子和韓非子的看法何者較為理想﹖」我看後，非常反感，這很偽善罷﹖是不是在引導同學作答「標準」答案? 任何一個學生都會知道考官要怎樣的答案，一定是儒勝法敗，一定會答循循善誘以德服人的什麼什麼的，在考試的情景下，真的可以讓考生表達對理想的教育的看法? 有哪個學生夠膽負出異議的代價? 這上考完即忘的技法及價值取向，對學生有什麼好處，更會投誠，還是更懂得陽奉陰違?
呼呼大睡 討厭中文
不知聽過多少老師/家長投訴年輕人不愛閱讀，語文能力低落，原因也許很多，但如果未曾感受到中文文字的美及情感震撼，卻只知它的苦及難，如何會喜歡中文﹖懂考試跟愛語文之間又會有多少落差? 懇請各位拿一份試卷來看看，對同學面對的處境會有更多的理解。自己熱愛語文及寫作，考畢此試後，很感煩厭，甚至討厭中文，我想年輕人，會以為所謂美文原來是這些遠離自己生活狀況，滿有潛台詞的艱澀文章，自己又不盡明白，又沒有文史哲訓練，挫敗感及悶氣一定超強，另有些參加是次模擬試的朋友，不是有賽後抑鬱，就直接在試題上寫「呼呼，我睡著了」，而我也忍不住，把整份試卷摺成一隻紙船，唉，同學，要渡過語文的海，不需要什麼橋，更需努力搭建屬於自己的船。願大家一路順風。
有關連結：
《橋》原文
http://blog.sina.com.cn/s/blog_6d593cd70100snhw.html
文憑試首戰 「陷阱」掀爭議
http://paper.wenweipo.com/2012/03/29/HK1203290046.htm
香港藝術家模擬文憑試研究計劃
http://artist-dse.blogspot.hk/2012/04/blog-post_3767.html
